Рубрика Консультації для вихователів

      Розлади аутичного спектра (РАС) – порушення психічного розвитку, що характеризується вираженим дефіцитом соціальної взаємодії, здатності до спілкування та пізнання довкілля, втратою інтересу до реальності. До РАС належать:

– аутизм

– інфантильний аутизм

– дитячий аутизм

– аутистичний розлад

– синдром Каннера

– синдром Аспергера

– нетиповий аутизм.

      За ідеї впровадження інклюзії в системі дошкільної освіти діти з РАС дедалі частіше приходитимуть до дитячого садка загального типу...

      Обміркуйте в сімейному колі причини агресивної поведінки своєї дитини. Ними можуть бути:

• дефіцит батьківської уваги – у такому разі агресивна поведінка дитини є способом привернути до себе увагу;
• ігнорування батьками проявів агресивної поведінки дитини;
• установка дитини на те, що вона має обов’язково «давати здачу» і досягати своєї мети силою; надто суворе виховання – фізичні покарання дитини, погрози тощо;
• фільми, мультфільми або комп̵...

Як відомо, дітей з розладами аутистичного спектра (скорочено, з аутизмом) дуже важко долучити до освітнього процесу в закладі освіти.  Тому виникають запитання. По-перше, чи можуть діти з аутизмом, адаптуватися до процесу навчання разом з однолітками? І по-друге, чи здатні вони ефективно навчатися в освітньому середовищі? Звичайно можуть.

Однак організація навчання має базуватися на високому рівні компетентності фахівців та батьків таких дітей. Для аутичних дітей не є проблемою оволодіти навчальними навичками...

Хто ж вони насправді, ці діти, які не потребують ні спілкування, ні друзів, ні розваг, зовсім беззахисні і не пристосовані до звичайного для нас життя? 

Люди помилково думають, що ці дітлахи живуть в якомусь іншому світі. Це не зовсім так, вони живуть у нашому світі, але сприймають його інакше.

Вони відчувають на дотик не так як ми: до одного лише торкнешся – і йому стане боляче, а інший майже не відчуває болю.

Ці діти можуть мати загострений слух, тому часто у гамі...

РАС (розлади аутистичного спектра) – один з розладів психологічного розвитку. Симптоми, які його характеризують, можна розпізнати перед третім роком життя дитини. Вони виявляються у таких порушеннях: розуміння і виразності мовлення; розвитку прив’язаності;   суспільних   контактів;   функціональної або символічної гри. РАС можуть супроводжувати інтелектуальні порушення, проблеми з концентрацією уваги, чуттєва над/недовразливість, а також знижена мотивація до взаємодії...

Особливості розвитку мовлення дитини починають проявлятися ще у ранньому дитинстві (до   трьох   років).   Варто   зазначити, що в цей період мовлення дітей відрізняється недоліками звуковимови. З одного боку, вони пов’язані з віковою недосконалістю розвитку рухів органів артикуляційного апарату (язика, губ, м’якого піднебіння, нижньої щелепи), з іншого боку – є наслідком недостатності фонематичного слуху (уміння сприймати та розрізняти звуки мовлення на слух)...

СДУГ – це неврологічний розлад, який супроводжується поведінковими проявами у вигляді відсутності уваги, вміння концентруватися та самоконтролю. СДУГ зустрічається у 3–5% дітей шкільного віку. СДУГ починається у віці до 7 років і продовжується упродовж життя. Багато дітей із СДУГ мають супутні розлади: порушення мовлення, поведінкові розлади, депресію тощо.

До ознак СДУГ належить:

• гіперактивність (дитина весь час знаходиться у русі, характерні прояви внутрішнього неспокою, н...

До технологій подолання навчальних і поведінкових труднощів належать технології спеціальної педагогіки, які передбачають корекцію розвитку особистості, та технології нейропсихологічного підходу. Розглянемо деякі з них.

Комунікативна система обміну картинками (Picture Exchange Communication System – PECS) – форма допоміжної альтернативної комунікації. Використовується як допоміжний засіб для комунікації у дітей з РАС та іншими порушеннями розвитку...

Технології адаптації освітнього середовища спрямовані на пристосування його складових (фізичного середовища, ресурсів, методів, оцінки, матеріалів навчання) відповідно до ООП з метою забезпечення якості навчання і рівних можливостей для всіх дітей.

Важливе значення має адаптація групового приміщення шляхом структурування простору – визначення певних зон для діяльності та їх меж за допомогою візуальних опор, а саме: наклейки, значки, кольорові стрічки, кольорові фігури тощо, щоб зробити освітнє середовище зрозумілим, керованим...

Ми живемо в певній системі цінностей, вважаємо щось нормальним, а щось ненормальним. Коли наші моральні цінності вступають в протиріччя з поглядами інших людей, такі ситуації починають висмоктувати нашу психологічну енергію. Також моральне виснаження настає, коли ми не можемо прийняти обставини.

Ми можемо протидіяти моральній втомі лише прийняттям правди. Інколи потрібно звернути увагу на конструктивне мислення та прийняти, що наші погляди — не завжди найбільш правильні...